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Apprendre à lire : Des sciences cognitives à la salle de classe [Broché]

Stanislas Dehaene , Collectif
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Présentation de l'éditeur

"Comment faisons-nous pour lire ? Au cours des vingt dernières années, la recherche scientifique sur le cerveau et la lecture a progressé à grands pas. Nous disposons aujourd'hui d'une véritable science de la lecture. Toutefois, ces recherches restent méconnues du grand public et, surtout, des premiers concernés : les parents et les enseignants des enfants des écoles primaires. Nous avons écrit ce livre avec un objectif bien précis : que les connaissances scientifiques sur les neurosciences cognitives de la lecture soient diffusées et mises en pratique dans les écoles. Nous espérons également avec ce livre que les parents trouveront un plaisir plus grand encore à comprendre l'esprit de leurs enfants, à suivre leurs progrès en imaginant les étonnantes transformations qui se produisent dans leur cerveau et à prolonger le travail de l'école à la maison par des jeux pertinents. Un seul objectif doit nous guider : aider l'enfant à progresser pour qu'il devienne un lecteur autonome, qui lit autant pour apprendre que pour son plaisir".

Biographie de l'auteur

Stanislas Dehaene est professeur au Collège de France, titulaire de la chaire de psychologie cognitive expérimentale, et membre de l'Académie des sciences. Il est notamment l'auteur de La Bosse des maths et des Neurones de la lecture, qui ont été d'immenses succès.

Détails sur le produit

  • Broché: 155 pages
  • Editeur : Odile Jacob (20 octobre 2011)
  • Collection : Sciences
  • Langue : Français
  • ISBN-10: 2738126804
  • ISBN-13: 978-2738126801
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9 internautes sur 10 ont trouvé ce commentaire utile 
2.0 étoiles sur 5 Rien de nouveau sous le soleil, 16 novembre 2011
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Ce commentaire fait référence à cette édition : Apprendre à lire : Des sciences cognitives à la salle de classe (Broché)
Ce livre me laisse quelque peu sur ma faim.
Quand, comme moi, on possède déjà l'excellent livre du même auteur "Les neurones de la lecture" qui est une mine d'or sur le sujet, on a envie de dire pour ce nouveau livre : "Rien de nouveau sous le soleil".

Si "Apprendre à lire" est destiné a faire évoluer les pratiques dans les classes, je suis enclin à penser que c'est malheureusement raté !

Dans l'introduction je lis :
"[...] la science de la lecture est compatible avec une grande liberté pédagogique, des styles très variés d'enseignement et de nombreux exercices qui laissent le champ libre à l'imagination de l'enseignant [...]"
Cette assertion ne relèverait-elle pas plus du "politiquement correct" que du "scientifiquement juste"?
En tout cas, elle permet à chaque pratique enseignante existante de se conforter dans ce qu'elle est et n'incite pas vraiment à évoluer. Or, quand on connaît les dégâts causés par certaines pratiques issues de pensées philosophiques qui ont été érigées en théories pseudo scientifiques, on ne peut que dire :"C'est bien dommage" !
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14 internautes sur 17 ont trouvé ce commentaire utile 
2.0 étoiles sur 5 Malheureusement superficiel, 24 octobre 2011
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Ce commentaire fait référence à cette édition : Apprendre à lire : Des sciences cognitives à la salle de classe (Broché)
Les précédents livres de Stanislas Dehaene, "Les neurones de la lecture" et "La bosse des maths" sont exceptionnels, j'attendais donc cette nouveauté avec impatience. Malheureusement, ce livre bref, aéré et écrit gros ne fait que survoler le sujet, pourtant passionnant : comment transférer dans les classes les résultats de la recherche scientifique sur l'apprentissage de la lecture? Les auteurs se contentent de quelques principes généraux non détaillés, on serait bien en peine d'en tirer des éléments concrets pour les utiliser face à des élèves. En se montrant très frileux sur des recommandations claires quant aux méthodes, le livre déçoit, et en concèdant l'usage d'un stock de mots à apprendre par coeur, il est incohérent avec ce que Stanislas Dehaene a montré dans son livre précédent, à savoir que cette façon de faire n'activait pas la zone cérébrale normalement dédiée à la lecture... crainte de remettre en cause des pratiques inutiles et nocives, mais extrêmement répandues ? Le compte rendu de la recherche qu'on trouve dans la deuxième partie n'est là non plus d'aucune utilité pratique, et le répertoire de sons en annexe est tellement exhaustif qu'il semble destiné aux linguistes, non aux enseignants...
On trouvera finalement bien plus d'informations dans "Les neurones de la lecture"...
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1 internaute sur 1 a trouvé ce commentaire utile :
4.0 étoiles sur 5 pour tous les parents qui se posent des questions, 3 février 2012
Par 
Tim Lorry - Voir tous mes commentaires
(TOP 1000 COMMENTATEURS)   
Ce commentaire fait référence à cette édition : Apprendre à lire : Des sciences cognitives à la salle de classe (Broché)
Un très bon livre qui apporte bien des réponses aux parents qui ne se sont jamais penché sur la questions des méthodes d'apprentissage de la lecture et qui s'y retrouvent confrontés lorsque leur enfant entre au CP. Le livre est relativement court et simple à lire, et l'éditeur est très sérieux.
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