Présentation de l'éditeur
Le colloque qui s'est tenu à Paris du 17 au 19 décembre 2003 à l'initiative de la direction de l'Enseignement scolaire et en collaboration avec les inspections générales d'histoire et géographie et de sciences de la vie et de la Terre, consacré à
l'éducation à l'environnement, vers un développement durable, marque la volonté de l'Education nationale de donner toute sa place dans l'Ecole, à l'enseignement et à l'éducation à
l'environnement. Il s'inscrit dans la continuité du rapport de l'inspection générale remis en avril 2003 au ministre par Michel Hagnerelle, doyen de
l'inspection générale d'histoire et géographie et par Gérard Bonhoure, inspecteur général de sciences de la vie et de la Terre. Aujourd'hui, les notions de civisme, de responsabilité et de solidarité sont au cœur d'une éducation à l'environnement qui est aussi une éducation à la citoyenneté. Elles doivent se penser dans la durée que recouvre désormais le concept de développement durable. Les intervenants ont réfléchi sur la validité des outils conceptuels en jeu, sur la transversalité qui caractérise la notion
d'environnement et sa place dans les diverses disciplines d'enseignement, sur les partenariats qui favorisent sa compréhension par les élèves et qui contribuent à ce qu'ils conçoivent mieux à l'avenir leur responsabilité de citoyen, voire de citoyen du monde.
l'éducation à l'environnement, vers un développement durable, marque la volonté de l'Education nationale de donner toute sa place dans l'Ecole, à l'enseignement et à l'éducation à
l'environnement. Il s'inscrit dans la continuité du rapport de l'inspection générale remis en avril 2003 au ministre par Michel Hagnerelle, doyen de
l'inspection générale d'histoire et géographie et par Gérard Bonhoure, inspecteur général de sciences de la vie et de la Terre. Aujourd'hui, les notions de civisme, de responsabilité et de solidarité sont au cœur d'une éducation à l'environnement qui est aussi une éducation à la citoyenneté. Elles doivent se penser dans la durée que recouvre désormais le concept de développement durable. Les intervenants ont réfléchi sur la validité des outils conceptuels en jeu, sur la transversalité qui caractérise la notion
d'environnement et sa place dans les diverses disciplines d'enseignement, sur les partenariats qui favorisent sa compréhension par les élèves et qui contribuent à ce qu'ils conçoivent mieux à l'avenir leur responsabilité de citoyen, voire de citoyen du monde.
