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Présentation de l'éditeur
L'évaluation des apprentissages est un domaine en constante évolution. Dans la pratique actuelle, l'évaluation des actes isolés et l'établissement de différences individuelles a cédé la place au souci de décrire avec exactitude ce dont les individus sont capables. Les pédagogues d'aujourd'hui situent l'évaluation des apprentissages au regard d'objectifs pédagogiques associés à des habiletés de niveau supérieur, à des habiletés complexes ou à des compétences. Nous disposons déjà de savoirs et de savoir-faire prêts à être utilisés, mais il reste beaucoup d'aspects à préciser et d'outils à raffiner. C'est dans cette optique que les orientations de cet ouvrage ont été déterminées. L'intérêt de cet ouvrage est aussi de dégager une pratique d'évaluation qui puisse s'appliquer de façon réaliste dans le contexte d'une classe et aider l'enseignant à faire des choix et à prendre des décisions. Par ailleurs, un aspect méthodologique important traverse tous les chapitres de l'ouvrage : la conception de tâches ou de situations-problèmes permettant aux élèves de démontrer ce dont ils sont capables, et ce, quel que soit l'objet de l'évaluation - connaissances, habiletés, savoir-être ou compétences. Cet ouvrage est d'abord destiné aux enseignants engagés dans une approche par compétences ils y trouveront des pistes de réflexion et les moyens de réunir la théorie et la pratique. Il intéressera également les conseillers pédagogiques et toutes les personnes qui ont la lourde tâche d'assurer le perfectionnement des enseignants et de les initier à l'évaluation des apprentissages. De même, tous ceux qui sont interpellés au premier chef par la mise en application des programmes de formation, comme les administrateurs d'établissements scolaires, trouveront ici réponses à leurs questions.
--Ce texte fait référence à une édition épuisée ou non disponible de ce titre.
Biographie de l'auteur
Titulaire d'un doctorat en théorie de l'éducation, avec spécialisation en mesure et évaluation, Gérard Scallon est actuellement professeur au Département de mesure et d'évaluation de la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval. Il y est notamment créateur et titulaire de plusieurs cours d'évaluation formative des apprentissages offerts dans le cadre des programmes de formation des maîtres.
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Ce commentaire fait référence à cette édition : L'évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. (Broché)
Même si ce livre est destiné à l'enseignement scolaire, il est facilement transposable à la formation professionnelle. L'intérêt de sa présentation sous forme de cours avec exercices à la fin de chaque paragraphe fait que la mémorisation mais surtout la compréhension des principes pédagogiques soutenus en sont facilités . Car rien ne sert de savoir ce qu'est une compétence si on ne sait pas l'évaluer... Et les lecteurs qui lisent ce type d'ouvrage ne le font pas pour se rendre compte si l'individu en observation est compétent, mais pour savoir comment accompagner les apprenants à l'acquisition des compétences et évaluer ce travail d'intégration et de développement d'un potentiel chez l'apprenant. Il manquerait peut-être un chapitre sur les représentations et leur utilisations dans le cadre de l'apprentissage de la compétence, car ne pas en tenir compte risquerait bien de vouer tout l'édifice de cet ouvrage à l'inefficacité.
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