Les stratégies d'apprentissage
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Descriptions du produit
Présentation de l'éditeur
Lorsqu'il propose des situations d'apprentissage, le professeur constate que les élèves déploient une multitude de conduites. Certaines, qui semblent peu logiques, s'avèrent efficaces alors que d'autres, à l'apparence plus classique, donnent des résultats déroutants. Les questions qu'il se pose alors sont nombreuses. Quand un élève n'utilise pas une procédure attendue, est-ce parce qu'il ne la possède pas ? Est-il possible, quand un élève est en difficulté, de lui apprendre des stratégies alternatives ? Comment le professeur peut-il adapter son enseignement aux besoins réels qu'il a observés ? Un professeur peut-il acquérir de nouvelles stratégies d'enseignement ? Pour faire le tour d'un panorama aussi riche, l'ouvrage procède à partir de deux grandes entrées : comprendre la manière dont l'élève apprend et comprendre comment le professeur enseigne. Il invite aussi à la réflexion sur la difficulté ordinaire, consubstantielle à l'apprentissage, et aborde la grande difficulté, le trouble et le handicap : rappelons que la loi de février 2005 fait désormais obligation à tous les établissements de scolariser les enfants en situation de handicap. Ce livre a été conçu pour répondre aux besoins des professeurs du primaire et du secondaire, titulaires ou en formation initiale à l'IUFM, ainsi que des étudiants (sciences de l'éducation, psychologie, orthophonie...). Il fera aussi référence pour tous ceux qui s'intéressent à la question de l'enseignement/apprentissage.
Biographie de l'auteur
Michel PERRAUDEAU, docteur en sciences de l'éducation, est maître de conférences à l'IUFM des Pays de la Loire ; il a en charge la mission ASH (adaptation et scolarisation des élèves en situation de handicap). Il est membre du CREN, laboratoire de l'Université de Nantes, où il effectue des recherches portant sur l'expertise enseignante et la médiation. Il est l'auteur de nombreux ouvrages.
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2 internautes sur 2 ont trouvé ce commentaire utile
Format:Broché
Un bon livre à mettre dans les mains des prétendants au concours d'enseignants ou aux nouveaux enseignants. Mais toujours le même problème dans ce genre de livre: théorie, théorie, théorie....
1 internautes sur 1 ont trouvé ce commentaire utile
Format:Broché
Ce livre est une mine d'or, à la fois complet et compact, l'ouvrage livre l'essentiel sur la question des stratégies d'apprentissage. Les apports théoriques sont dignes de ce nom mais l'auteur a le talent de toujours rester clair dans ses définitions. Clair, précis, complet, concis, bref. on ne peut rien lui reprocher.
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