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"Toute leçon doit être une réponse à une question", affirmait le grand pédagogue américain John Dewey à l'aube du XXe siècle. Cet ouvrage, fruit de 25 années de recherches empiriques avec des spécialistes et des enseignants, est l'illustration de ce principe et s'adresse à tous ceux qui se demandent "comment préparer une leçon". Comment être certain que les objectifs sont atteints ? Que faire pour motiver les élèves ? Quelles sont les stratégies d'enseignement les plus efficaces ? Qu'est-ce qu'apprendre et comment apprend-on ? Quelles procédures pour une évaluation formative ? Sans perdre de vue la finalité éthique de tout acte d'enseignement, l'auteur propose une sorte de boîte à outils didactiques adaptée à chaque type de pédagogie : par objectifs, différenciée, traditionnelle, individualisée. Construire des concepts, interpréter des données, appliquer des principes, définir des objectifs, les évaluer, toutes les étapes de l'acte d'enseignement sont minutieusement décortiquées et formalisées en de véritables "fiches-outils" qui aideront tous les enseignants novices ou experts. --Laurence Mazé
Quatrième de couverture
Préparer une leçon, un cours, une séquence de formation, c'est concevoir un dispositif pédagogique capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c'est présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est situer délibérément du côté de celui qui apprend et préparer le chemin pour son apprentissage. C'est interroger les savoirs pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C'est travailler à impliquer ceux qui apprennent... car, sans leur aide, leur participation active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné par avance. Destiné à tous les enseignants et à tous les formateurs, dans l'institution scolaire ou en formation continue, qu'ils soient en activité ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent ouvrage se propose de répondre concrètement aux questions qui se posent dans la pratique quotidienne : - Comment préciser le projet d'un cours, d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage ? Comment en définir exactement les objectifs ? - Comment motiver les élèves ? Les impliquer tout au long du travail ? - Comment organiser une progression, choisir les bons exemples ? - Comment tenir compte de la diversité des élèves ? - Comment organiser un cours en " pédagogie différenciée " ? - Comment concevoir un module de formation individualisée ? - Comment construire des outils d'évaluation ? - Peut-on enseigner des attitudes et, si oui, comment ? Outre des réponses précises à toutes ces questions et à bien d'autres, l'auteur propose onze exemples très détaillés, couvrant tous les niveaux d'enseignement, de l'école primaire aux classes terminales et à l'enseignement supérieur, en passant par le CAP et le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en découvrant les principes à mettre en oeuvre, observer comment cela est possible et se les approprier sans difficulté.
--Ce texte fait référence à une édition épuisée ou non disponible de ce titre.
