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Descriptions du produit
Présentation de l'éditeur
L'attitude rogérienne s'articule autour des notions d'Empathie, de Considération positive inconditionnelle et de Congruence, notions de relation d'aide correspondant aux attentes actuelles de nombreux élèves et d'enseignants. La pensée rogérienne, de par son actualité et sa pertinence, est une référence pour toute pratique éducative. Cet ouvrage, grâce à des contributions issues de pratiques diversifiées, et des extraits de l'œuvre de Cari Rogers (1902-1987), présente les concepts rogériens, leur impact, leur modalité de mise en œuvre. L'attitude rogérienne, loin de se confondre avec une simple " écoute compréhensive " favorise en même temps l'apprentissage et le développement personnel : elle amène les élèves à engager toutes leurs ressources personnelles sans négliger la maîtrise de soi et les attitudes morales. Cet ouvrage permet de renforcer sa pratique éducative et de contribuer à une réflexion éthique autour de l'action " éducative ".
Biographie de l'auteur
Cet ouvrage a été coordonné par Jean-Daniel Rohart, enseignant, praticien rogérien et auteur de nombreux ouvrages. Il comprend des contributions d'acteurs liés au système éducatif (enseignants, formateurs, inspecteurs, psychologues/thérapeutes...). Tous ont travaillé l'approche rogérienne pour exercer leur démarche éducative.
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1 internaute sur 1 a trouvé ce commentaire utile :
4.0 étoiles sur 5
très bien,
Par Clarisse (france) - Voir tous mes commentaires
Ce commentaire fait référence à cette édition : Carl Rogers et l'action éducative (Broché)
Service efficace et rapide mais plus de détails sur la teneur du livre aurait été la bienvenue lorsque le sujet est à l'interface de domaines différents
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3 internautes sur 7 ont trouvé ce commentaire utile
4.0 étoiles sur 5
Carl Rogers : l'ACP et l'action éducative...A suivre!,
Ce commentaire fait référence à cette édition : Carl Rogers et l'action éducative (Broché)
Ce "petit" bouquin a un intérêt plus conséquent qu'il ne le semble...En effet, si celui-ci certes, nous (lecteurs) rappelle l'approche prônée par C. Rogers mais surtout permet d'envisager un domaine d'application qui n'a de celle-ci peu d'intérêt en ce que l'éducateur en général se doit d'éduquer, l'évolution de la présentation amène bien plus que du potentiel.Est-ce à dire que l'éducation aurait sa propre méthodologie? Peut-être, mais là n'est pas vraiment le "débat", encore moins l'aspiration au jugement des intervenants. Il y a dans ces lignes un souffle d'humanité. Cet ouvrage profile donc la différence, à savoir d'utiliser une approche afin d'obtenir différemment ce que l'on peut s'évertuer de "gagner" à sueurs et larmes. J'insiste : une "approche" n'est en quelque sorte, qu'une invitation à cerner les "éducables" de manière fort "changeante". Comme quoi les résultats peuvent provenir de nos yeux, avec lesquels nous pouvons appréhender Autrui, au contraire d'une boutique de la "mesure" éducative qui reste la seule à nous être servie, à l'école pour le moins ! Aidez d'autres clients à trouver les commentaires les plus utiles
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