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Champs d'action pédagogique : Une encyclopédie des domaines de l'éducation Broché – 28 novembre 2008

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Extrait

Extrait de l'introduction :

Que faut-il apprendre et que faut-il enseigner ? Quels aspects du com­portement une éducation globale devrait-elle promouvoir ? Comment réaliser concrètement l'ambition d'une formation générale et humaine complète ?

L'objectif de ce livre est de tenter d'apporter une réponse à ces diverses questions.

Il se limite volontairement à une analyse sommaire des processus de l'apprentissage et des modes de fonctionnement de l'intervention pédagogique, pour se centrer plutôt sur leurs champs d'application, leurs domaines, leurs contenus et leurs objectifs.

L'école peut-elle perpétuer son action dans ses cadres conceptuels traditionnels, ou doit-elle changer ses références, ses fins, ses missions et ses moyens, en fonction des évolutions sociales, voire en fonction d'une anticipation prospective de celles-ci ?

Fourez a bien exploré cette problématique socio-éducative, les enjeux politiques en présence, et, notamment, ceux concernant la mission reproductive que les sociétés assignent implicitement à l'école :

«Dans une société, le système d'éducation a pour but principal de reproduire le système de cette société, quitte à permettre et promouvoir quelques modifications pour éviter sa sclérose. Même les systèmes d'éducation les plus révolutionnaires reproduisent partiellement la société qui les a produits.»

L'école doit-elle, avant tout, aider les élèves à construire des savoirs variés et transférables, ou peut-elle se contenter de promouvoir l'épanouissement des enfants ? L'école qui renoncerait à enseigner serait-elle encore une école démocratique, ou deviendrait-elle, insidieusement, un système élitiste ? Là aussi, Fourez livre des vues éclairantes :

«L'idéologie de la priorité à donner à l'épanouissement personnel est caractéristique des groupes sociaux assez privilégiés pour avoir accès à la culture et ne guère se sentir directement menacés d'être acculés au bas de l'échelle sociale. Vouloir étendre cette idéologie à tous les groupes sociaux est une forme subtile de domination idéologique.»

Biographie de l'auteur

Michel Minder : Titulaire d'une licence en sciences pédagogiques de l'Université de Liège, il est professeur à l'Institut Supérieur Pédagogique de Pieux (Belgique) où il assure la formation initiale de futurs enseignants dans les domaines de la psychologie, de la pédagogie et de la didactique. Il a également été professeur invité à Fribourg (Suisse) et s'est longtemps consacré à la formation continuée des enseignants en fonction, au Centre d'Etudes Supérieures de Pédagogie de Liège Outre Champs d'action pédagogique, dont la première édition a été récompensée par l'Académie royale de Belgique, il est l'auteur de Didactique fonctionnelle, qui a été traduit langues portugaise, moldave et grecque.

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