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Mémoriser l'orthographe des mots courants Broché – 7 mai 2013

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Descriptions du produit

Extrait

Avant-propos

Ce livre est le prolongement, à un niveau supérieur, de l'ouvrage paru aux Éditions Retz sous le titre J'apprends l'orthographe. Il met en oeuvre les mêmes idées directrices, mais il ne traite que d'orthographe lexicale.

Les mots ont des aspects remarquables soit dans leur séquence initiale, soit dans leur séquence finale, rarement dans la séquence médiane.
D'où les deux grandes parties de ouvrage :

1. Les mots commençant par...
2. Les mots Finissant par...

où se trouve illustrée la difficulté majeure du français écrit : un seul son (ou groupe de sons) peut être transcrit par des graphies différentes et parfois nombreuses. La troisième partie regroupe les difficultés relatives aux lettres qui ont des valeurs phonétiques différentes : c, g, s, x...

Les mots ou expressions invariables à grand coefficient d'usage sont réunis en fin d'ouvrage.

Les listes de mots sont présentées dans l'ordre et la clarté. Elles sont commandées le plus souvent par les homophonies séquentielles mais parfois aussi par l'étymologie qui est comme l'intelligence de la langue. Elles montrent toutes les graphies possibles relatives à un son ou groupe de sons. La fréquence d'utilisation de ces graphies dans la langue s'impose d'elle-même : la localisation des graphies majoritaires et des graphies minoritaires offre à la mémoire visuelle un support précieux. Dans son effort de recherche, chaque fois que ce sera nécessaire, le lecteur s'y reportera d'un mouvement naturel de pensée. Le processus de tri et de choix se trouvera facilité.

Les séries analogiques présentent un autre avantage : le mot nouveau dont l'orthographe est recherchée ou découverte subit l'attraction des mots déjà connus dans la série. C'est alors l'intégration par association.

Les listes de mots seront lues au gré de l'intérêt et des capacités d'attention du moment. Vouloir lire toute une page pour la retenir à tout prix et sur-le-champ conduirait rapidement à la saturation, et le lecteur serait vite rebuté - repoussé du but à proprement parler.

L'effort doit être fractionné. On pourra se mettre aux exercices oraux puis écrits avant d'avoir épuisé l'étude d'une page, puisque, comme il est dit plus loin, les exercices contribuent à l'étude et peuvent la rendre attrayante.

Les exercices

Comme c'est normal, les exercices sont conçus pour la bonne intégration et la vérification des connaissances récemment acquises. Il est recommandé de les faire par écrit.

Il faut croire à la mémoire visuelle (lecture), à la mémoire auditive (lecture à mi-voix) ; il faut croire aussi à la mémoire motrice, la mémoire des mouvements très fins requis pour écrire.

Ces exercices sont de plusieurs types.

- Les premiers obligent le lecteur à faire appel à ses connaissances anciennes ou récentes ; ils peuvent l'amener à revoir les listes de mots pour une imprégnation meilleure.
- Les seconds exigent l'intervention d'une logique simple. Ils font quelquefois référence à la pratique langagière.
- Les suivants se présentent sous forme de jeux qui demandent astuce, esprit d'observation, et, toujours, la prise en compte des acquisitions du moment.
- Nous avons voulu mettre aussi à la disposition des parents et des enseignants des exercices à trous qui sont en réalité des textes pouvant servir de dictées de contrôle ou de dictées préparées.
- La série d'exercices se termine souvent par une invitation faite au lecteur : jouer avec les mots.

Les mots sont faits pour exprimer, pour servir les idées ; ils peuvent aussi être un point de départ de la pensée, et leur combinaison forcée, un peu conventionnelle débouche alors sur une expression voulue cocasse, quelquefois surréelle. Le lecteur devrait trouver dans cette séquence les satisfactions propres à la création sans prétention.

Présentation de l'éditeur

Écrire correctement les mots d'usage relève essentiellement d'une bonne mémoire - visuelle -, mais aussi de la connaissance d'un certain nombre de règles (comportant des exceptions) qui en facilitent l'apprentissage.

Le classement et la présentation adoptés dans cet ouvrage ont été étudiés pour que l'observation attentive des mots entraine soit la mémorisation soit la découverte d'une règle applicable dans la plupart des cas. À la base du classement, l'alphabet phonétique, avec ses différentes écritures et ses différentes positions dans le mot : «commençant par», «finissant par», «au milieu».

Chaque fiche-leçon s'ouvre sur des consignes qui orientent le lecteur vers ce qu'il doit découvrir. Des exercices variés et ludiques sont conçus pour la bonne intégration et la vérification des connaissances. Ils mettent en jeu, outre la réflexion et le sens logique, toutes les formes de mémoire : visuelle, auditive et motrice.

JEAN FENECH et YVES MARTINEZ sont tous les deux directeurs d'école honoraires.

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Format: Broché Achat vérifié
Livre très intéressant pour permettre de mémoriser l'orthographe des mots, en déterminant quelle est l'orthographe la plus commune pour les mots commençant ou finissant par un son particulier et en ne retenant par coeur que les mots qui constituent une exception.
Les "remarques" en fin de page sont ainsi utiles et résument les listes de mots.
Il est intéressant de compléter ce travail par une approche plus étymologique.
Les petits exercices sont selon moi assez anecdotiques mais peuvent permettre d'enregistrer les règles plus facilement ou de les revoir de manière plus ludique.
1 commentaire Une personne a trouvé cela utile. Avez-vous trouvé ce commentaire utile ? Oui Non Commentaire en cours d'envoi...
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Format: Broché Achat vérifié
Livraison RAS
Conseiller par la maitre de ma fille (classe de CM1)
très utile pour faire comprendre les règles d'orthographe et les mots courants
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