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Mathematiques : Donner du sens a l'apprentissage: Une experience pedagogique Broché – 8 juillet 2015

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Description du produit

Présentation de l'éditeur

Enseigner, c’est avoir inlassablement l’envie de transmettre. Cependant, comment faire face à ce type de situation fréquente: Tarik est au collège et finit régulièrement ses devoirs au moins un quart d’heure avant tout les autres. Il aime apprendre, bouillonne, a soif de savoirs. Jacques est dans la même classe que Tarik. Lui, ne connait pas ses tables, n’éprouve ni le besoin, ni l’envie d’apprendre. Comment permettre, à la fois à Tarik et à Jacques, de progresser à leur rythme et avec exigence ? Comment trouver le ton juste pour les aider à se dévoiler et à aller le plus loin possible dans leur démarche de questionnement ? Comment créer une dynamique de travail où le doute, loin d’exprimer une cassure du moi, est manifesté avec légitimité pour témoigner l’envie de progresser ? Enseigner par démarche de projets, enseigner à partir du questionnement des élèves ou s’inspirer de la pédagogie Freinet sont des pistes qui permettent d’identifier les besoins de chacun et de personnaliser les apprentissages. N’est-il pas nécessaire de considérer chaque élève comme ayant un potentiel qui lui permet de s’impliquer dans l’organisation de la classe, dans l’organisation des moments d’enseignement ? C’est, en effet une manière d’appréhender chacun dans sa globalité, de le rendre acteur dans la construction des connaissances et des compétences et de l’accompagner vers l’apprentissage de la citoyenneté et de l’émancipation.

Biographie de l'auteur

Professeur de mathématiques, formatrice dans l’académie de Lille, Viviane Monnerville Baffin est professeur de collège et a fait une grande partie de sa carrière en zone d’éducation prioritaire. Elle a contribué à mettre en place une cohorte Freinet au collège Rabelais de Mons en Baroeul.

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le 2 janvier 2016
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le 23 décembre 2015
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