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De la déontologie enseignante Broché – 5 janvier 2009

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Extrait

Introduction :

L'heure de la déontologie

L'heure de la déontologie dans les métiers de l'ensei­gnement a sans doute déjà sonné, mais comme toute idée nouvelle elle fait encore un peu peur. Dans la première partie, nous précisons les concepts d'éthique, de morale et de déontologie. Clarifier les termes pour élucider les enjeux et notamment situer l'idée déontologique dans sa double fonction d'organisation et de définition d'une profession. Nous précisons également les notions de valeur et de norme qui sont au coeur du projet déontologique. Qu'est-ce qu'une valeur ? Qu'est-ce qu'une norme ? Comment penser leur articulation ? Entre l'obligation morale et la contrainte juridique, il y a place pour ce que l'on peut appeler l'exigence professionnelle.
Dans la deuxième partie, nous précisons le sens et la place de l'école. Au moment où l'on ne sait plus très bien s'il faut ouvrir ou sanctuariser l'école, il est urgent de faire retour sur cette question. Où sommes-nous lorsque nous sommes à l'école ? Il ne s'agit pas de donner une description ethnographique ou une lecture sociologique de ce lieu, mais d'en préciser, sur le plan philosophique, la spécificité. Plus simplement, il s'agit de dégager les propriétés qui le particularisent en le rendant irréductible à l'espace domestique et aux mondes du travail et de la délibération publique. Nous précisons aussi le contexte sociétal qui est aujourd'hui le nôtre, contexte où la juridicisation va de pair avec une désymbolisation croissante du droit, faisant de celui-ci à la fois une promesse et une menace.
Dans la troisième partie, nous montrons que l'orientation déontologique est devenue un choix raisonnable. Celle-ci relève moins d'une aspiration morale que d'une attitude lucide qui a pris acte des changements qui sont intervenus dans nos sociétés et dans l'exercice du métier. Nous donnons notamment corps à l'idée de minimalisme déontologique en montrant qu'une déontologie moderne doit être structurée à partir d'un lieu vide, c'est-à-dire qu'elle doit faire silence sur les mobiles d'entrée dans le métier et sur les formes de l'excellence didactique. Nous risquons dans le dernier chapitre une proposition de charte ; imparfaite à bien des égards, elle pourrait cependant servir de point d'appui pour engager le débat. Ouvrage de réflexion et outil de travail, ce livre propose en annexe d'autres chartes et un lexique. C'est peut-être le propre de l'éthique appliquée que de nouer les aspects théoriques les plus vifs aux enjeux pratiques les plus immédiats.

Présentation de l'éditeur

Dans les métiers de l enseignement, la déontologie est une notion nouvelle qui n est pas encore reconnue. Dans un premier temps, l auteur précise les concepts d éthique, de morale, de déontologie, de valeur et de norme, concepts-clé du projet déontologique. Comment penser leur articulation ? Entre l obligation morale et la contrainte juridique, il y a place pour ce que l on peut appeler une exigence professionnelle. Puis sont analysés le sens et la place de l école. Il s agit, d une part, de dégager les propriétés propres au lieu scolaire, lieu irréductible à l espace domestique, au monde du travail et à celui de la délibération publique ; d autre part, de préciser le contexte sociétal actuel où la juridicisation va de pair avec une désymbolisation croissante du droit, faisant de celui-ci à la fois une promesse et une menace. Dans ce contexte, une orientation déontologique est une attitude raisonnable, relevant moins d une aspiration morale que d une attitude lucide prenant acte des changements intervenus dans la société et dans l exercice du métier d enseignant.

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5 décembre 2011
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