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Des enfants pensent l'avenir: Philosophie pour enfants et prévention de la violence Broché – 19 novembre 2014

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Description du produit

Extrait

Extrait de l'introduction générale

Les enfants et l'avenir

Les enfants que l'on éduque dans nos écoles aujourd'hui seront les citoyens de demain et auront la tâche de prendre la relève afin que le monde continue à tourner. On peut imaginer qu'ils pensent à un monde où il fera bon vivre, où ils pourront s'épanouir et être heureux. Très jeunes, ils sont d'ailleurs critiques sur le monde que, nous les adultes, nous leur offrons ; ils ont, à l'occasion, un regard déçu sur l'état actuel de ce monde, mais aussi parfois un élan d'espoir de le voir plus beau et plus harmonieux.

Lorsque l'on regarde la réalité actuelle, on peut facilement entrevoir les grands défis qui attendent les enfants d'aujourd'hui dans le futur. Donnons-leur les moyens de vivre librement et heureux, soucieux de la terre et de l'humanité ! C'est ce que visent l'approche et le programme Philosophie pour enfants que nous allons vous présenter. Philosophie pour enfants, c'est une façon riche et stimulante d'éduquer les enfants afin qu'ils deviennent des êtres autonomes, créateurs et engagés.

Un des grands défis de l'humanité, c'est de réduire la violence. C'est, pour une large part, la mission même de la philosophie depuis sa naissance il y a 2 500 ans. Philosophie pour enfants, depuis sa création à la fin des années i960 par un philosophe américain du nom de Matthew Lipman, a apporté aux enfants qui l'ont pratiquée une vision plus conviviale des rapports humains. Lorsque nous parlerons plus précisément du programme Prévention de la violence auprès des enfants, nous montrerons qu'un pont s'est fait tout «naturellement» vers Philosophie pour enfants. Ce programme de prévention, conçu au Québec, s'est profondément inspiré de l'approche de Lipman, mais s'est donné un contenu original visant à contrer la violence et, conséquemment, à promouvoir la non-violence.

Ce livre s'adresse à toute personne interpellée par le développement intégral de l'enfant. En ce sens, le programme d'apprentissage et l'approche pédagogique de Lipman que nous présentons, axés sur le processus de la pensée chez l'enfant, favorisent l'acquisition d'habiletés cognitives, affectives et sociales. Lorsque l'on demande aux enfants d'être raisonnables et autonomes, ne leur demande-t-on pas de penser avant d'agir et de se faire confiance ? On leur demande, en l'occurrence, d'avoir un bon jugement, et c'est bien le propos de la philosophie que d'y oeuvrer.

Cette façon différente de percevoir, de comprendre et d'agir avec l'enfant que nous propose Lipman lui est venue du fait qu'il a su reconnaître la valeur particulière de l'expérience et de la pensée enfantines. Il a conçu un programme de philosophie adapté aux enfants et par lequel ces derniers apprennent à faire confiance à leur pensée et à mieux l'utiliser, à «bien penser» dira Lipman. C'est essentiellement apprendre à penser par soi-même qu'on leur propose, afin qu'ils puissent bien répondre aux situations de la vie, tout autant dans la famille qu'à l'école. Qui plus est, à être créateurs face aux défis qui se présentent inévitablement à chacun de nous.

Pour atteindre ce but qui est de penser par soi-même, les enfants n'apprennent pas la philosophie, mais apprennent à «faire» de la philosophie : nous nous emploierons à illustrer cette distinction fondamentale tout au long du présent ouvrage. Pour l'instant, nous pourrions simplement dire que philosopher avec les enfants, à la manière de Lipman, c'est créer en classe des conditions favorisant l'ouverture d'esprit afin de penser avec d'autres personnes.

En nous référant à une quarantaine d'années de pratique de cette approche dans des écoles primaires et secondaires aux États-Unis, et autour d'une trentaine d'années dans des écoles primaires au Québec, nous avons acquis la conviction que cette façon d'aborder le développement de l'enfant s'avère des plus pertinentes. Mentionnons également que le programme Philosophie pour enfants de Matthew Lipman est en expansion un peu partout dans le monde, que ce soit en France, en Espagne, au Mexique, en Australie, etc. On le retrouve dans plus de 60 pays.

Nous allons donc exposer les points forts de cette pensée foisonnante qu'est Philosophie pour enfants. Nous espérons aussi faire sentir au lecteur l'enthousiasme de tous ceux qui ont eu la possibilité d'observer des enfants faire de la philosophie, et qui ont accepté d'en faire avec eux. Nous verrons aussi que les adultes, en l'occurrence les enseignants, en retirent pour eux-mêmes une certaine satisfaction, de même que l'acquisition d'habiletés éducatives fort appréciables.

Présentation de l'éditeur

Personne ne mettrait en doute le fait que les enfants pensent naturellement. Mais, de là à affirmer qu'ils peuvent faire une différence sur l'avenir, le leur et celui de nos sociétés, par le développement de leur pensée, il est évidemment permis d'en douter. Le présent ouvrage répond précisément à ce doute. D'abord, en mettant en évidence des habiletés de penser chez l'enfant. Ensuite, en faisant connaître ce que l'approche de philosophie pour enfants de Matthew Lipman, utilisée dans plusieurs dizaines de pays, a proposé et ce qu'il en est résulté. Finalement, en présentant l'application qui a été faite de cette approche dans un programme de prévention de la violence et des résultats qui en ont découlé. C'est un voyage dans l'univers des enfants qui pensent que vous propose ce livre. Sans faire de nos enfants de petits rois, il semble bien qu'ils aient des choses importantes à nous dire sur le futur qui les attend. Des enseignants en ont d'ailleurs fait l'expérience.

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