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Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant Broché – Grand livre, 25 octobre 2017
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La conduite d'un bilan neuropsychologique chez l'enfant comprend de nombreuses particularités par rapport à l'adulte. De ce fait les étapes indispensables au diagnostic sont souvent complexes : identifier les signes d'appel choisir les tests pertinents authentifier les troubles interpréter et croiser les résultats pour tenter de mettre à jour les mécanismes sous-jacents au symptôme.
Cet ouvrage offre donc au praticien en s'appuyant notamment sur l'analyse de cas pratiques cliniques une analyse des différents tests communément utilisés ainsi qu'un répertoire de l'éventail des compétences cognitives sollicitées par chaque épreuve lors de l'évaluation clinique des ' dys ' (dysphasies dyspraxies TDA/H syndromes dys-exécutifs dyslexies dyscalculies...).
Cette troisième édition entièrement mise à jour comprend :- les dernières évolutions en matière de tests (en particulier la parution du WISC5) ; - un index des tests permettant d'appréhender l'ouvrage par une lecture transversale.
Les professionnels sont ainsi accompagnés dans la démarche diagnostique. Ils disposent d'outils pour analyser les épreuves dont la connaissance est actuellement indispensable.
Ce livre s'adresse à tous les professionnels pouvant être confrontés au diagnostic des anomalies de développement et aux troubles de l'apprentissage chez l'enfant : neuropédiatres neuropsychologues psychologues pédopsychiatres pédiatres médecins de rééducation et médecins scolaires. Il pourra également intéresser les rééducateurs (orthophonistes ergothérapeutes psychomotriciens) et les pédagogues (enseignants spécialisés) qui au sein des équipes participent à l'établissement du diagnostic.
- Nombre de pages de l'édition imprimée360 pages
- LangueFrançais
- ÉditeurElsevier Masson
- Date de publication25 octobre 2017
- Dimensions17 x 1.5 x 24 cm
- ISBN-102294731700
- ISBN-13978-2294731709
Description du produit
Biographie de l'auteur
est neuropsychologue, spécialiste du développement de l'enfant et de l'adolescent et fondateur du Centre de Référence pour l'Évaluation Neuropsychologique de l'Enfant (CERENE), à Paris.
Détails sur le produit
- Éditeur : Elsevier Masson; 3e édition (25 octobre 2017)
- Langue : Français
- Broché : 360 pages
- ISBN-10 : 2294731700
- ISBN-13 : 978-2294731709
- Poids de l'article : 660 g
- Dimensions : 17 x 1.5 x 24 cm
- Classement des meilleures ventes d'Amazon : 206,830 en Livres (Voir les 100 premiers en Livres)
- 144 en Neuropsychologie pour l'université (Livres)
- 263 en Neuropsychologie
- 342 en Psychologie de l'apprentissage
- Commentaires client :
À propos de l'auteur

Je suis médecin, spécialisée dans le diagnostic, la prise en charge et l'aide à la scolarisation d'enfants souffrant de troubles cognitifs spécifiques, troubles déroutants plus connus sous les vocables de "dys" et "troubles spécifiques des apprentissages" (dysphasies, dyslexies, dyspraxies, TDA/H, ...).
L'émergence des neurosciences dans les années '80, l'évolution du regard de la société sur le handicap et l'injonction de réussite scolaire ont contribué, à partir des années 2000, à faire de ces troubles neurodéveloppementaux, très fréquents, un véritable problème de santé publique. Leur impact sur la vie personnelle et scolaire de ces jeunes intelligents et compétents peut être très négatif en l'absence de diagnostic précoce et d'actions bien ciblées.
C'est pourquoi j'ai écrit de nombreux ouvrages destinés tant aux professionnels (médecins, psychologues et neuropsychologues, rééducateurs) qu'aux enseignants ou aux parents. En effet, il est important que tous ensemble - parents, spécialistes de leur enfant et professionnels, spécialistes de ces troubles - nous partagions une meilleure connaissance des obstacles que rencontrent ces enfants pour mieux les accompagner et les aider efficacement.
L'enjeu, pour eux,c'est une meilleure qualité de vie et une scolarité à hauteur de leurs capacités afin qu'ils puissent envisager l'avenir avec confiance.
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Je le recommande vivement!
Il peut paraître un peu technique pour les personnes qui ne sont pas dans le métier...
Plan clair et rigoureux : on passe en revue les différents tests et subtests décortiqués en termes d’entrée (matériel proposé) – nature de la tâche (processus mentaux sollicités pour la résoudre) – sorties (réponses demandées) tout en insistant sur la démarche du neuropsychologue : utiliser certains outils pour répondre aux questions que la situation particulière d’un enfant précis pose à un moment donné de sa scolarité.
On aborde ensuite et successivement les problématiques du langage oral, des troubles dyspraxiques et visuo-spatiaux, puis des « grands absents du DSM5 » les troubles gnosiques visuels, dysmnésiques, dysexécutifs...
Enfin la conduite du bilan pour l’investigation des troubles du langage écrit et du « calcul » est déclinée.
Un outil remarquable tant dans son exhaustivité que sa limpidité, dans sa précision et son illustration clinique.